Certaines épreuves ( 1, 2 , 3 et 4 ) ont été tirées de MEDIAL , d’autres ( 5, 6 et 7 ) ont été conçues à l’aide d’un manuel de lecture

Les deux premiers items portent sur la conceptualisation de la langue:

• Item 1 : évaluer la quantité de mots à l’oral et à l’écrit
• Item 2 : lire en pointant au fur et à mesure avec le doigt les mots d’une phrase mémorisée

Les deux items suivants portent sur la reconnaissance de l’écrit:

• Item 3 : reconnaître des graphèmes
• Item 4 : lire globalement des mots fréquents

Les trois items suivants permettent de voir si les enfants ont accès au code, à la combinatoire:

• Item 5 : décoder des syllabes simples : consonnes /voyelles ( si, ra, po, lou, fa …)
• Item 6 : décoder des syllabes complexes : consonnes /consonnes /voyelles ( cla, gri, plu…) ou consonnes/voyelles/consonnes (tuc, mil, fos …) ou syllabes simples renversées :

voyelles/consonnes (ar, ol, is …)

• Item 7 : décoder des mots dont l’orthographe est simple (salade, tasse, midi, route, sapin, locomotive …)

1. Évaluation en phonologie (Figure 3 )

L'évaluation que j'ai utilisée a été conçue à partir d'un test mis au point et validé au laboratoire COGNI - SCIENCES de Grenoble par les docteurs M ZORMAN et M JACQUIER-ROUX .

Les six épreuves largement inspirées de P LECOQ évaluent les compétences spécifiques de la conscience phonologique.(Voir l’évaluation complète en ANNEXE 1)

Trois épreuves portent sur la discrimination des phonèmes ( voyelles et consonnes):

• Rime : trouver parmi trois mots celui qui a le même phonème final que le mot cible. Exemple : bateau / cahier, haricot, maison
• Identification de la voyelle dans le mot : parmi trois mots, trouver celui qui contient la voyelle nommée:

Exemple : [a] / manteau, panier, pompier

• Identification de la consonne initiale: parmi trois mots, dire celui qui ne commence pas comme le mot cible:

Exemple : chapeau / jupe, champignon, chaussette

Une épreuve porte sur la segmentation d'un mot en syllabes orales.

• Segmenter et compter le nombre de syllabes de mots prononcés.

Exemple : pantalon / pan- ta- lon / 3 syllabes

Deux épreuves portent sur la manipulation des syllabes et des phonèmes:

• Suppression de la première syllabe

Suppression de la deuxième syllabe : supprimer la syllabe initiale ou finale et prononcer le mot qui reste.

Exemple : toilette / toit

cartable / table

• Suppression de la consonne initiale : enlever le premier phonème et dire le mot qui reste.

Exemple : tache / hache.

- La passation est individuelle.

• L'évaluation va se faire sur deux jours à raison de trois épreuves par jour.

La correction peut se faire avec l'élève après l'épreuve.

Chaque bonne réponse compte un point, la note maximum est de 35.

Items 1 et 2 : conceptualisation de la langue

Items 3 et 4 : facteurs de développement des capacités d'identification

Items 5, 6, 7 : accès à la combinatoire

A : compétence acquise

EVA : compétence en voie d’acquisition

NA : compétence non acquise