OBJECTIF : faire prendre conscience à l’enfant de la segmentation en mots de la chaîne parlée.

COMPETENCE : segmenter une phrase orale en mots.

• Utilisation de cubes, jetons, " wagons " pour représenter les mots.

• Le mot

OBJECTIF : aider l’enfant à se décentrer du sens pour porter son attention sur l’aspect phonétique.

COMPETENCE : être capable d’ignorer le sens pour évaluer la longueur du mot.

• Tri d’images en fonction de la longueur orale du mot.

• La syllabe

OBJECTIF A : se décentrer du sens pour porter son attention sur la phonologie : apprendre à segmenter un mot en syllabes.

COMPETENCE 1 : être capable de dissocier et de compter les syllabes

• Dominos puzzle (chaque image est un puzzle dont le nombre de pièces correspond au nombre de syllabes du mot illustré)
• Frapper les syllabes dans les mains ou sur un tambourin.
• Faire des sauts dans autant de cerceaux qu’il y a de syllabes.
• Trouver l’intrus par rapport au nombre de syllabes.
• Classer des images selon le nombre d syllabes des mots.
• " Boule de neige syllabique " (allonger à tour de rôle des non-mots avec une syllabe et mémoriser).
• Trouver à quel mot correspondent les frappés (devinettes, cartes cachées).

COMPETENCE 2 : frapper le rythme (syllabes orales) d’une phrase.

Avec des comptines, des poésies ou des chansons :

• Lire un texte mémorisé en frappant le rythme de chaque vers à tour de rôle.
• Reconnaître un vers à son rythme (frappé ou marché).

OBJECTIF B : parvenir au sens par la fusion des syllabes.

COMPETENCE : associer deux ou trois syllabes pour former un mot.

• Charades.
• Rébus.
• Jeu des dominos verbaux.

OBJECTIF C : manipuler les syllabes.

COMPETENCE 1 : supprimer la syllabe finale ou initiale.

COMPETENCE 2 : inverser les syllabes dans un mot.

COMPETENCE 3 : changer une syllabe dans un mot bi-syllabique pour former un mot nouveau.

• Etiquettes de couleur
• Jeu des " petits cochons " ( Chaque enfant représente une syllabe et se déplace). 
• Le phonème

OBJECTIF A : prendre conscience des voyelles.

COMPETENCE 1 : entendre les rimes (phonèmes finaux).

• Jeu des voyelles ( NATHAN)
• Trouver l’intrus parmi une suite d’images ou dans une liste oralisée.
• " Pigeon vole " (lever la main lorsqu’on entend le phonème demandé).
• Jeu du corbillon (sélectionner, parmi des images étalées, toutes celles qui contiennent le phonème choisi).

COMPETENCE 2 : isoler et identifier des voyelles à l’intérieur d’un mot.

• Nommer la voyelle commune dans une série d’images ou une liste de mots oralisés.
• " Pigeon vole ".

OBJECTIF B : prendre conscience des consonnes.

COMPETENCE : identification de la consonne initiale ou finale.

• Jeu des onomatopées (imiter le serpent, le train…)
• Trouver le plus de mots possible commençant par …(animaux, fruits..)
• Trouver l’intrus.
• Classer des images.
• La maison des sons.

OBJECTIF C : compter et épeler les phonèmes d’un mot.

COMPETENCE 1 : segmenter tous les phonèmes d’un mot d’une syllabe.

• La lecture en couleur.
• Le jeu des petits cochons.

COMPETENCE 2 : identifier la place du phonème dans le mot.

• Utilisation de jetons ou de cubes pour matérialiser le phonème et d’un rectangle pour le mot.
• Dessiner un point sur une flèche.

OBJECTIF D : manipuler les phonèmes.

COMPETENCE 1 : ajouter ou supprimer le phonème initial ou final pour former un mot nouveau.

Exemple : " froid " " roi "

• Jeu des petits cochons.
• Cartes images.

COMPETENCE 2 : permuter les phonèmes.

• La lecture en couleur.

Exemple : " chat " " hache "

COMPETENCE 3 : substituer les phonèmes

• Passer d’un mot à l’autre en ne changeant qu’un seul phonème.

Exemple : mouche, louche, douche, bouche, souche / malin, marin, machin, matin

COMPETENCE 4 : fusionner les phonèmes.

• La lecture en couleur